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        2019天津教師資格考試模擬題每日一練答案(2019.8.6)

        2019-08-06 09:43:52| 中公教育

        【導讀】天津中公教育教師資格考試網助力各位考生順利通過教師資格考試!今天小編為大家帶來的是教師模擬題!

        參考答案及解析

        1.【答案】A。中公講師解析:從根本上說,教師的教育威信來自于教師高尚的教育人格,教師威信是建立良好師生關系的有效途徑,故選A。尊師重教的傳統只是教師教育威信的前提,并不是直接來源,B項不合題意。CD項是明顯的錯誤干擾項。

        2.【答案】B。中公講師解析:題干體現了教師行為觀中的教師在對待自我上要不斷反思與終身學習發展,所以教學反思符合題意,故選B。

        3.【答案】C。中公講師解析:王老師的做法不符合新型教師觀中的教師角色觀,沒有做到終身學習,故選C。AB項王老師的做法明顯是錯誤的,故不選。題干中沒有涉及到課程建設方面,D項不合題意。

        4.【答案】B。中公講師解析:劉老師在課堂上設計開放性問題來引導學生自由討論,學生就有了自主思考和產生新思維的機會,劉老師的做法是符合素質教育觀的,是得當的,有利于培養學生的創新意識,故選B。

        5.【答案】C。中公講師解析:"道而弗牽,強而弗抑,開而弗達"的意思是說教師引導學生學習,而不要牽著學生走,教師對學生要嚴格要求,但不要壓抑學生的個性,教師要啟發開導學生的思路,而不要代替學生下結論。體現了以人為本的學生觀中的學生是具有主體性的人,但在學生發揮其主體性時,還需要有教師的引導,C項鼓勵學生自學成才忽視了教師的引導作用,符合題意,故選C。

        6.【答案】B。中公講師解析:西周以后,學校教育制度已經發展到比較完備的形式,建立了典型的學在官府,政教合一的官學體系,并有了"國學"和"鄉學"之分,故選B。

        7.【答案】A。中公講師解析:個人本位論主張確定教育目的應從人的本性、本能需要出發,社會本位論主張確定教育目的應該從社會需要出發,形成了兩個典型對立的教育目的價值理論,故選A。

        8.【答案】D。中公講師解析:非制度化教育相對于制度化教育而言,它針對了制度化教育的弊端,但又不是對制度化教育的全盤否定。非制度化教育所推崇的理想是:"教育不應再限于學校的圍墻之內"。庫姆斯等人陳述的"非正規教育"的概念、伊里奇所主張"非學校化觀念"都是非制度化教育思潮的代表。提出構建學習化社會的理想正是非制度化教育的重要體現。故選D。

        9.【答案】B。中公講師解析:個體身心發展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現出不同的總體特征及主要矛盾,面臨著不同的發展任務。教學要根據個體身心發展的階段性選擇不同的教學方法,有針對性的教學。題干中對童年期的學生采用直觀教學的方式,體現了教育要適應身心發展的階段性,故選B。

        10.【答案】D。中公講師解析:個體的主觀能動性是人的一種內在需要和動力,是一種尋求發展的積極動機和渴望。每個學生的需要和動機不同,那么他們的主觀意識對教育活動的認識就必然不同,這體現了個體的主觀能動性,故選D。

        相關試題:2019天津教師資格考試模擬題每日一練(2019.8.6) 

         

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