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        2019天津教師招聘考試模擬題每日一練答案(2019.8.2)

        2019-08-02 09:28:11| 中公教育

        【導讀】天津中公教育教師招聘網助力各位考生順利通過教師招聘考試!

        參考答案及解析

        1.【答案】C。中公講師解析:本題考查耶克斯-多德森定律。研究表明,動機強度和工作效率之間的關系不是一種線性關系,而是倒U形曲線關系。中等強度的動機最有利于任務的完成。也就是說,動機強度處于中等水平時,工作效率最高,一旦動機強度超過了這個水平,對行為反而會產生一定的阻礙作用。所以,中等程度的動機水平最有利于學習效率的提高。故本題選擇C。

        2.【答案】B。中公講師解析:本題考查的是自我效能感。自我效能感是美國社會心理學家班杜拉于1977年提出的一個概念,指個人對自己是否具有通過努力成功完成某種活動的能力所持有的主觀判斷與信念。

        3.【答案】C。中公講師解析:本題考查的是附屬內驅力。奧蘇貝爾認為,學校情境中的成就動機至少應包括三方面的內驅力,即認知內驅力、自我提高內驅力、附屬內驅力。(1)認知內驅力是指一種學生渴望了解和理解,要求掌握知識以及系統地闡述問題并解決問題的傾向。這種內驅力,一般說來,多半是從好奇的傾向中派生出來的。在有意義學習中,認知內驅力是最重要而穩定的動機。(2)自我提高內驅力是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應地位的愿望。自我提高內驅力與認知內驅力不一樣,它并非直接指向學習任務本身。自我提高內驅力把成就看作是贏得地位與自尊心的根源,它顯然是一種外部的動機。(3)附屬內驅力是學生為了保持家長和教師等的贊許或認可而努力學習的一種需要。它是一種外部的動機。在兒童早期,附屬內驅力最為突出。題干描述屬于附屬內驅力,故答案選C。

        4.【答案】D。中公講師解析:遠景的間接動機是與學習的社會意義和個人的長遠利益相關聯的動機,是社會性需求在個人學習活動中的體現。由于意識到自己的歷史使命而努力學習屬于遠景的間接動機。

        4.【答案】C。中公講師解析:本題考查學習動機的一般分類的知識點。學習動機的根據產生的動力來源可以分為外部動機和內部動機,A項外部動機往往由外部誘因引起,與外部獎勵相聯系;B項需要是學習動機的組成部分,學習動機由內部的需要和外部的誘因共同構成;C項內部動機往往由內在需要所引起,與學習本身的興趣相聯系,D項為干擾選項。因此,題干中的描述屬于內部動機。故本題選C。

        5.【答案】D。中公講師解析:資源管理策略則是輔助學生管理可用的環境和資源的策略,具體包括時間管理策略、學習環境管理策略、努力管理策略、學習工具利用策略和人力資源利用策略。而學習工具利用和人力資源利用由被稱為學業求助,題干中向老師和同學請教屬于人力資源利用,查閱資料等屬于學習工具利用。

        6.【答案】A。中公講師解析:內部動機是指由個體內在的需要引起的動機。例如,學生的求知欲,學習興趣,改善和提高自己的能力的愿望等內部動機因素,會促使學生積極主動的學習。B、C、D項都屬于外部動機。

        7.【答案】B。中公講師解析:根據動機產生的誘因來說,可以把學習動機分為外部學習動機和內部學習動機。內部學習動機是人們對學習本身的興趣所引起的動機。外部動機是由外部誘因所引起的動機。

        8.【答案】AB。中公講師解析:學習動機的兩個基本成分是學習需要和學習期待。兩者相互作用形成學習的動機系統。

        9.【答案】BD。中公講師解析:外部動機和內部動機是同樣重要的,在教育過程中強調內部學習動機的同時,也不能忽視外部學習動機的作用。堅持以內部動機為主,外部動機為輔。故A項正確。利用學習結果的反饋作用,讓學生及時了解自己學習的結果,會產生相當大的激勵作用(強化),在教學過程中,應給所有學生鼓勵,尤其盡可能獎勵進步大的學生而非成績好的學生,故B項錯誤。老師應該注意學生的個體差異,根據學生不同的學習動機進行鼓勵,故C項正確。在教學過程中正確開展競賽活動是激發學生的學習動機的方式,開展競賽并非是最好的方法,故D項錯誤。

        10.【答案】×。中公講師解析:心理學家耶克斯和多得森的研究表明,各種活動都存在一個最佳的動機水平。動機不足或過分強烈都會導致工作效率下降。此外,動機的最佳水平還隨任務性質的不同而不同:在學習較復雜的問題時,動機強度的最佳水平點會低些;在學習任務比較簡單時,動機強度的最佳水平點會高些。

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